4-3 Retour vers le futur

Activités

Amorce

L’accompagnateur explique aux jeunes que l’évaluation est une étape essentielle dans tout projet. Elle permet de se questionner sur ce que nous a apporté notre participation au projet et de suggérer des pistes d’amélioration. Pour l’accompagnateur, cette évaluation permet de prendre le pouls du groupe et de savoir comment les jeunes ont trouvé le projet. L’accompagnateur rappelle que le but de l’activité porte sur le projet, pas sur les personnes. Cette auto-évaluation permet surtout aux jeunes de réaliser ce que le projet leur a permis d’améliorer chez eux et de mettre des mots sur leur apprentissage.

Déroulement

Début du déroulement – Version Imagée

L’accompagnateur explique aux jeunes qu’il y a deux étapes à l’activité. Dans un premier temps sera distribuée à chacun une feuille-réponse. L’accompagnateur présentera chaque question grâce au PowerPoint pour s’assurer qu’elle est bien comprise. Il est suggéré de donner des exemples concrets aux jeunes afin d’illustrer le type de réponse attendue et de s’assurer que les réponses concernent le projet coopératif seulement. L’accompagnateur souligne qu’il est important de laisser la question écrite sous le personnage sans y répondre pour l’instant.

Note : Les jeunes peuvent se référer aux anciennes évaluations qu’ils ont faites au fur et à mesure du projet pour remplir la feuille.

Début du déroulement – Version Texte

L’accompagnateur explique aux jeunes qu’il y a deux étapes à l’activité. La première consiste à remplir la feuille-réponse en ne cochant qu’une seule caractéristique au verso de la feuille. La dernière question doit être laissée sans réponse pour l’instant.

Note : Les jeunes peuvent se référer aux anciennes évaluations qu’ils ont faites au fur et à mesure du projet pour remplir la feuille.

Suite du déroulement – Version imagée et version texte

Lorsque tout le monde a terminé de remplir la feuille, l’accompagnateur explique la 2e partie de l’activité.

Chaque jeune recevra un paquet contenant 10 caractéristiques susceptibles d’avoir été développées pendant le projet. Chacune des caractéristiques devra être attribuée à un participant du groupe qui l’aura développée durant l’année. Pour ce faire, chaque participant ira déposer la caractéristique liée à la personne de son choix à la place habituelle qu’elle occupe dans le local. (p. ex., si Jean trouve que Sarah a vraiment développé sa confiance en soi cette année, il va aller déposer cette caractéristique à sa place). La distribution doit se faire sans jugement ou commentaires.

Note : Si l’activité ne se déroule pas en classe, nous vous suggérons de faire écrire leur nom aux jeunes sur une feuille de papier et de la laisser à leur place durant l’activité afin d’éviter les erreurs.

S’il s’agit d’un petit groupe, chaque jeune doit au moins donner une caractéristique à chaque autre jeune avant de retourner à sa place. S’il s’agit d’un plus grand groupe, les jeunes doivent distribuer toutes les caractéristiques. Nous conseillons à l’accompagnateur d’avoir en main des caractéristiques supplémentaires pour pouvoir les distribuer lui-même aux jeunes qui n’en ont pas reçu beaucoup.

Une fois que tout le monde a terminé la distribution, les jeunes « comptabilisent » les réponses reçues. Ils indiquent alors à la dernière question de leur feuille-réponse la caractéristique qu’ils ont reçue le plus souvent. L’accompagnateur peut faire un tour de table pour voir ce que les jeunes pensent de leur réponse par rapport à ce qu’ils avaient eux-mêmes indiqué au préalable.

Lorsque les questions individuelles sont terminées, l’accompagnateur pose alors des questions sur le fonctionnement général du projet coopératif et en prend note.

• Comment améliorer notre service ou notre produit ?
• Quel autre produit ou service la Jeune COOP pourrait offrir l’an prochain ?
• Quelle a été notre meilleure publicité ?
• Qu’est-ce qui a été facile et qu’est-ce qui a été difficile dans ton comité ?
• Est-ce que le prix que nous avons fixé était adéquat ? (ne s’applique pas à tous les projets coopératifs)

Rétroaction

L’accompagnateur peut demander aux participants comment ils ont trouvé le fait de dresser un bilan, s’ils ont trouvé que c’était important de faire une telle démarche.

Il faut alors leur mentionner qu’il est essentiel de trouver le temps de faire un bilan à la fin d’un projet, peu importe lequel, et ce tout au long de la vie. Cette étape permet de laisser une trace du projet, de conseiller les gens qui voudraient refaire une démarche semblable et de constater tout ce qui a été appris au cours du processus.